Как архитектите на Prairie School включиха идеята за многофункционални пространства в своите проекти?

Архитектите на Prairie School, водени от Франк Лойд Райт, включиха идеята за многофункционални пространства в своите проекти, като се откъснаха от традиционното разделение на стаите и вместо това създадоха оформления с отворен план. Те се стремяха да създадат усещане за единство и свързаност между различните части на сградата.

Един от начините, по които са постигнали това, е чрез премахване на използването на стени или прегради за отделяне на стаи. Вместо това те използваха ниски мебели, като шкафове, рафтове за книги или паравани, за да определят различни пространства в рамките на отворен етаж. Това позволи безпроблемен поток от движение и визуални връзки между зоните, насърчавайки усещането за простор и гъвкавост.

Архитектите на Prairie School също са използвали дизайнерски елементи като вградени складови единици и мебели, за да обслужват множество цели. Например, вградена зона за сядане може да има скрито място за съхранение отдолу или бюро може да има интегрирани рафтове за книги. Тези функции позволяват на пространствата да обслужват двойни или дори множество функции едновременно, като увеличават максимално полезността на всяка зона.

Освен това архитектите включиха големи прозорци и стъклени стени в своите проекти, за да свържат вътрешните пространства със заобикалящата среда. Това позволи на естествената светлина да проникне дълбоко в сградата, размивайки границите между вътрешните и външните пространства. Чрез интегрирането на природата в сградата и обратно, те създадоха хармонична връзка между различните функции на пространството.

В обобщение, архитектите на Prairie School постигнаха многофункционални пространства чрез възприемане на оформления с отворен план, използване на ниски мебели за дефиниране на зони, включване на вградено място за съхранение и мебели с двойно предназначение и размиване на границите между вътрешните и външните пространства чрез използването на големи прозорци и стъклени стени.

Дата на публикуване: