शिक्षा ने बॉहॉस आंदोलन में एक केंद्रीय भूमिका निभाई, जिसकी स्थापना 1919 में जर्मनी के वीमर में वाल्टर ग्रोपियस द्वारा की गई थी। स्कूल को एक नए प्रकार की कला और डिजाइन संस्थान के रूप में स्थापित किया गया था, जो पारंपरिक शिल्प-आधारित कौशल और औद्योगिक उत्पादन विधियों के बीच की खाई को पाटने की कोशिश करता था।
बॉहॉस में पाठ्यक्रम अंतःविषय था, और छात्रों को कलात्मक, तकनीकी और सैद्धांतिक विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला में प्रशिक्षित होने की उम्मीद थी। इसमें चित्रकला, मूर्तिकला, वास्तुकला, टाइपोग्राफी और ग्राफिक डिजाइन के साथ-साथ भौतिकी, गणित और कला इतिहास के पाठ्यक्रम शामिल थे।
बॉहॉस में शैक्षणिक दृष्टिकोण ने प्रयोग, शिल्प कौशल और सहयोग के महत्व पर बल दिया। छात्रों को नई सामग्रियों और तकनीकों का पता लगाने और अंतःविषय टीमों में एक साथ काम करने के लिए प्रोत्साहित किया गया। कार्यशालाओं और स्टूडियो में महत्वपूर्ण समय बिताने वाले छात्रों के साथ स्कूल ने व्यावहारिक, व्यावहारिक प्रशिक्षण पर भी जोर दिया।
बॉहॉस के प्रमुख सिद्धांतों में से एक यह विचार था कि कला और डिजाइन व्यावहारिक उद्देश्यों की पूर्ति कर सकते हैं और उन्हें करना चाहिए। यह दर्शन स्कूल के पाठ्यक्रम में परिलक्षित होता था, जिसमें रोज़मर्रा की वस्तुओं के लिए नए और अभिनव डिजाइन बनाने के लिए कला और प्रौद्योगिकी को फ्यूज करने की मांग की गई थी।
कुल मिलाकर, बॉहॉस आंदोलन के विकास में शिक्षा ने महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। शिक्षण के लिए स्कूल के अभिनव और अंतःविषय दृष्टिकोण का कला और डिजाइन के क्षेत्र पर गहरा प्रभाव पड़ा, और बॉहॉस में विकसित कई विचार और अभ्यास आज भी समकालीन कला और डिजाइन शिक्षा को प्रभावित करते हैं।
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