Ang pagiging inklusibo ay gumaganap ng isang kritikal na papel sa edukasyon sa arkitektura dahil pinapadali nito ang paglikha ng isang magkakaibang at napapabilang na kapaligiran sa pag-aaral na sumusuporta sa mga mag-aaral at tagapagturo mula sa lahat ng background. Tinitiyak ng isang inklusibong diskarte sa edukasyon sa arkitektura na ang lahat ng mga mag-aaral ay iginagalang, pinahahalagahan, at tinatanggap sa silid-aralan, anuman ang kanilang kasarian, lahi, etnisidad, katayuan sa sosyo-ekonomiko, o kakayahan. Nagbibigay-daan ito sa mga mag-aaral mula sa iba't ibang background na matuto mula sa mga pananaw at karanasan ng isa't isa at nagpapalakas ng higit na pag-unawa sa magkakaibang mga komunidad kung saan nakikipagtulungan ang mga arkitekto. Bukod pa rito, binibigyang-daan ng isang inklusibong diskarte sa edukasyon sa arkitektura ang mga mag-aaral na bumuo ng mga kasanayan sa pagdidisenyo na may empatiya at responsable sa lipunan at inihahanda sila sa pagdidisenyo ng mga gusali at espasyo na tumutugon sa mga pangangailangan ng magkakaibang hanay ng mga user. Sa madaling salita,
Petsa ng publikasyon: