Indretningen af et udendørs klasseværelse eller læringshave kan spille en væsentlig rolle for at lette tværfaglig læring og miljøundervisning. Her er nogle måder, hvorpå designet kan understøtte disse mål:
1. Fleksible sidde- og arbejdsområder: Rummet bør være designet til at rumme forskellige undervisningsmetoder og læringsstile. Tilvejebringelse af forskellige siddemuligheder som bænke, bevægelige stole, puder eller bjælker kan imødekomme individuelle præferencer og give mulighed for forskellige gruppekonfigurationer. Denne fleksibilitet fremmer samarbejde og kommunikation på tværs af discipliner.
2. Multifunktionelle rum: At designe området med multifunktionelle rum giver mulighed for forskellige læringsaktiviteter. For eksempel fremmer inkorporering af hævede plantekasser, der også kan bruges som sidde- eller skriveflader, praktisk læring og opmuntrer eleverne til at udforske forskellige emner, herunder biologi, økologi og havearbejde.
3. Tematiske zoner: Opdeling af rummet i tematiske eller adskilte zoner kan hjælpe med at lette tværfaglig læring. Hver zone kan repræsentere et andet økosystem, såsom en køkkenhave, sansehave eller dyrelivshabitat. Ved at udforske disse zoner kan eleverne dykke ned i videnskab, geografi, kunst og bæredygtighed, alt sammen i det samme udendørs miljø.
4. Informationsskilte og displays: Inklusive skiltning og displays, der tilbyder pædagogisk information om planter, dyr eller naturlige processer, der findes i det udendørs klasseværelse, hjælper det med at forbinde prikkerne mellem forskellige fag. Denne visuelle forstærkning hjælper eleverne med at forstå sammenhængen mellem forskellige discipliner og fremmer tværfaglig læring.
5. Interaktive elementer: Integrering af interaktive elementer, såsom læringsstationer, minieksperimenter eller observationsområder, tilskynder eleverne til at engagere sig aktivt i miljøet. Disse praktiske aktiviteter kan fremme kritisk tænkning, problemløsning og udforskning og fremme tværfaglige forbindelser mellem fag som matematik, naturvidenskab og miljøfærdigheder.
6. Teknologiintegration: Brug af teknologi kan forbedre tværfaglig læring og miljøundervisning. Inkorporering af digitale værktøjer som interaktive tavler, tablets eller kameraer kan hjælpe med at dokumentere observationer eller understøtte dataanalyse og skabe forbindelser mellem udendørsoplevelser og emner som matematik, statistik og digital færdighed.
7. Naturlige elementer og materialer: Inkorporering af naturlige elementer i designet, såsom planter, træer, klipper og vandelementer, skaber en fordybende læringsoplevelse. Eksponering for naturlige elementer kan stimulere nysgerrighed og skabe forbindelser til fag som biologi, geologi og miljøvidenskab.
Samlet set kan undervisere skabe et miljø, der fremmer tværfaglig læring og miljøundervisning, ved strategisk at designe de indre rum i et udendørs klasseværelse eller en læringshave. Denne tilgang tilskynder eleverne til at udforske flere emner samtidigt, og hjælper dem med at udvikle en holistisk forståelse af verden omkring dem.
Udgivelsesdato: