1. Сенсорная цветовая палитра. Используйте успокаивающие и нейтральные цвета для стен и мебели в классе. Яркие или чрезмерно стимулирующие цвета могут раздражать учеников с аутизмом.
2. Сенсорное освещение. По возможности используйте естественное освещение и избегайте флуоресцентных ламп, поскольку они могут мерцать и вызывать дискомфорт. Рассмотрите возможность использования регулируемых вариантов освещения или диммеров для управления уровнем освещения в классе.
3. Варианты сенсорных сидений. Обеспечьте гибкие варианты сидений, такие как мешки с фасолью, терапевтические мячи или мягкие стулья, которые могут удовлетворить различные сенсорные потребности. Некоторым учащимся с аутизмом удобно иметь специально отведенную тихую зону с уютным пространством или палаткой, где они могут расслабиться и собраться при необходимости.
4. Сенсорная организация: Создайте структурированную и организованную среду в классе с четко обозначенными местами хранения материалов и расходных материалов. Это помогает уменьшить сенсорные отвлекающие факторы и создает предсказуемую и успокаивающую атмосферу.
5. Сенсорные перерывы и места для успокоения. Определите в классе определенные зоны, где учащиеся смогут делать сенсорные перерывы, если они чувствуют себя перегруженными. Эти помещения должны быть оборудованы сенсорно-приятными предметами, такими как наушники с шумоподавлением, мягкое освещение, утяжеленные одеяла, игрушки-игрушки или мячики для снятия стресса.
6. Сенсорно-дружественные материалы. По возможности используйте сенсорно-дружественные материалы для занятий в классе. Это может включать в себя использование шумоподавляющих наушников для занятий с громкими звуками, предоставление текстурированных материалов для тактильных ощущений или предложение визуальных расписаний, которые помогут с рутиной и переходами.
7. Сенсорный распорядок дня. Установите предсказуемый распорядок дня и предоставьте наглядные расписания или календари, чтобы помочь учащимся с аутизмом понять, чего ожидать в течение дня. Это может помочь уменьшить беспокойство и создать ощущение структуры.
8. Снижение сенсорного шума. Реализуйте стратегии по снижению ненужного шума в классе. Это может включать в себя использование звукопоглощающих материалов, таких как ковры или коврики, закрытие окон, чтобы минимизировать внешний шум, или предоставление индивидуальных звуковых буферов, таких как машины белого шума, для учащихся, чувствительных к слуховым раздражителям.
9. Занятия по сенсорной интеграции. Включите занятия по сенсорной интеграции в распорядок дня в классе. Это может включать в себя перерывы на движение, сенсорные контейнеры или сенсорные игры и занятия для вовлечения и поддержки сенсорных потребностей учащихся с аутизмом.
10. Сотрудничайте со специалистами по сенсорике: ищите информацию и сотрудничество с эрготерапевтами или другими специалистами по сенсорике, которые могут предоставить ценную информацию и предложения по созданию сенсорно-дружественной среды в классе, адаптированной к конкретным потребностям учащихся с расстройствами аутистического спектра.
Дата публикации: