تشترك العمارة ما بعد الحداثة والتعليم ما بعد الحداثي في بعض أوجه التشابه في نهجهما ، مثل التركيز على تفكيك الهياكل التقليدية وتحديها والتشكيك في المعايير المعمول بها. ومع ذلك ، فإن العلاقة بين الاثنين ليست مباشرة ، ولا تستخدم العمارة ما بعد الحداثة بالضرورة الإشارة إلى تعليم ما بعد الحداثة على وجه التحديد.
العمارة ما بعد الحداثة هي أسلوب معماري ظهر في الستينيات والسبعينيات كرد فعل ضد العمارة الحداثية التي هيمنت على معظم القرن العشرين. سعى مهندسو ما بعد الحداثة إلى رفض الوظيفة الصارمة والافتقار إلى زخرفة العمارة الحداثية ، وبدلاً من ذلك دمج المراجع التاريخية والرمزية والفكاهة في تصاميمهم. يعكس هذا النهج فلسفة ما بعد الحداثة التي ترفض فكرة الحقيقة الموضوعية وبدلاً من ذلك ترى الواقع كمفهوم مبني اجتماعياً.
في المقابل ، فإن التعليم ما بعد الحداثي هو فلسفة تربوية تؤكد على التفكير النقدي والتعددية الثقافية ورفض الحقيقة العالمية. على غرار العمارة ما بعد الحداثة ، يتحدى التعليم ما بعد الحداثي الهياكل التقليدية ويشجع الطلاب على التساؤل عن الأعراف والمعتقدات الراسخة. ومع ذلك ، فإن التعليم ما بعد الحداثي يركز على أصول التدريس بدلاً من التصميم المعماري.
بشكل عام ، على الرغم من وجود أوجه تشابه بين العمارة ما بعد الحداثة والتعليم ما بعد الحداثي ، إلا أنهما تخصصان منفصلان لهما مناهج ومفاهيم مميزة خاصة بهما.
تاريخ النشر: