1. Ευέλικτο κάθισμα: Οι ευέλικτες επιλογές καθισμάτων μπορούν να δημιουργήσουν ένα άνετο και φιλόξενο περιβάλλον μάθησης για μαθητές με αγχώδεις ή αισθητηριακές διαταραχές. Η παροχή εναλλακτικών καθισμάτων, όπως τσάντες φασολιών, χαλάκια δαπέδου, μπάλες σταθερότητας και κουνιστές καρέκλες μπορεί να προσφέρει ένα ηρεμιστικό αποτέλεσμα που προάγει την εστίαση και την προσοχή.
2. Αισθητηριακά εργαλεία: Αισθητήρια εργαλεία, όπως παιχνίδια ταραχής και μπάλες άγχους μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές που χρειάζονται μια πνευματική ή σωματική διέξοδο για να διαχειριστούν το άγχος ή την αισθητηριακή τους διέγερση. Η χρήση κουβέρτες, ωτοασπίδες και ακουστικά ακύρωσης θορύβου μπορεί επίσης να βοηθήσει τους ευαίσθητους σε αισθήσεις μαθητές να αισθάνονται πιο άνετα στην τάξη.
3. Οπτικές υποστηρίξεις: Οπτικά βοηθήματα, όπως χρονοδιαγράμματα εικόνων και λίστες ελέγχου, μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές με άγχος να παραμείνουν στην εργασία τους, επιτρέποντάς τους να δουν ξεκάθαρα τι πρέπει να γίνει κατά τη διάρκεια της ημέρας. Τα χρωματικά κωδικοποιημένα υλικά μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές με ΔΕΠ-Υ να οπτικοποιήσουν καλύτερα τις δραστηριότητές τους.
4. Χώροι ηρεμίας: Η παροχή στους μαθητές ενός καθορισμένου χώρου όπου μπορούν να πάνε για να επανασυνδεθούν εάν αισθάνονται καταβεβλημένοι, όπως μια ήσυχη γωνιά γεμάτη με ηρεμιστικές δραστηριότητες όπως βιβλία, παζλ ή προμήθειες ζωγραφικής είναι μια άλλη ιδέα που θα μπορούσε να εφαρμοστεί.
5. Στάση και φωτισμός: Τα φωτεινά και τολμηρά χρώματα, ο υπερυψωμένος φωτισμός και οι ψηλές οροφές μπορεί να είναι προβληματικοί για μαθητές με άγχος ή αισθητηριακά προβλήματα. Τα ουδέτερα ή χαλαρωτικά χρώματα τοίχων, ο ζεστός και αμυδρός φωτισμός περιβάλλοντος και ο φωτισμός εργασίας χωρίς αντανάκλαση βοηθούν στη δημιουργία της διάθεσης.
6. Θερμοκρασία στην τάξη: Οι ακραίες θερμοκρασίες μπορεί να επηρεάσουν ορισμένους μαθητές περισσότερο από άλλους. Η δημιουργία μιας άνετης θερμοκρασίας και αερισμού στην τάξη μπορεί να βοηθήσει στη μείωση του άγχους και στην προώθηση ενός θετικού μαθησιακού περιβάλλοντος.
7. Δομή της τάξης: Η παροχή μιας προβλέψιμης ρουτίνας και δομής θα βοηθήσει στη μείωση του άγχους για τους μαθητές που νιώθουν άβολα με μια αβέβαιη κατάσταση. Οι δάσκαλοι μπορούν να παρέχουν ένα πρόγραμμα για κάθε μέρα, να ενισχύουν βασικούς κανόνες ή προσδοκίες που σχετίζονται με τη συμπεριφορά.
8. Διαλείμματα αισθήσεων/αγχών: Οι μαθητές συχνά μπορεί να χρειάζονται ένα διάλειμμα, ειδικά εκείνοι με άγχος ή αισθητηριακά προβλήματα. Οι δάσκαλοι θα μπορούσαν να επιτρέψουν στους μαθητές να κλείσουν τα μάτια τους και να πάρουν βαθιές αναπνοές, να παρέχουν μια ηρεμιστική αισθητηριακή δραστηριότητα ή να προσφέρουν ηρεμιστικά αιθέρια έλαια ή αντικείμενα κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων στην τάξη.
Ημερομηνία έκδοσης: