Les architectes de la Prairie School, dirigés par Frank Lloyd Wright, ont incorporé l'idée d'espaces multifonctionnels dans leurs conceptions en rompant avec la compartimentation traditionnelle des pièces et en créant à la place des aménagements à aire ouverte. Ils ont cherché à créer un sentiment d'unité et de connectivité entre les différentes zones d'un bâtiment.
Ils y sont parvenus en éliminant l'utilisation de murs ou de cloisons pour séparer les pièces. Au lieu de cela, ils ont utilisé des meubles bas, tels que des armoires, des étagères ou des écrans, pour définir différents espaces dans un plan d'étage ouvert. Cela a permis un flux de mouvement fluide et des connexions visuelles entre les zones, favorisant une sensation d'espace et de flexibilité.
Les architectes de la Prairie School ont également utilisé des éléments de conception tels que des unités de stockage intégrées et des meubles à des fins multiples. Par exemple, un coin salon intégré peut avoir un espace de rangement caché en dessous, ou un bureau peut avoir des étagères intégrées. Ces caractéristiques ont permis aux espaces de remplir simultanément des fonctions doubles ou même multiples, maximisant l'utilité de chaque zone.
De plus, les architectes ont incorporé de grandes fenêtres et des murs de verre dans leurs conceptions pour relier les espaces intérieurs à l'environnement environnant. Cela a permis à la lumière naturelle de pénétrer profondément dans le bâtiment, brouillant les frontières entre les espaces intérieurs et extérieurs. En intégrant la nature dans le bâtiment et inversement, ils ont créé une relation harmonieuse entre les différentes fonctions d'un espace.
En résumé, les architectes de la Prairie School ont réalisé des espaces multifonctionnels en adoptant des plans ouverts, en utilisant des meubles bas pour définir les zones, en incorporant des rangements intégrés et des meubles à double usage, et en brouillant les frontières entre les espaces intérieurs et extérieurs grâce à l'utilisation de grandes fenêtres et de murs de verre.
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