فرینک لائیڈ رائٹ کی سربراہی میں پریری اسکول کے معماروں نے کمروں کی روایتی کمپارٹمنٹلائزیشن سے الگ ہو کر اور اس کے بجائے کھلی منصوبہ بندی کی ترتیب بنا کر کثیر فعال جگہوں کے خیال کو اپنے ڈیزائن میں شامل کیا۔ انہوں نے عمارت کے مختلف علاقوں کے درمیان اتحاد اور رابطے کا احساس پیدا کرنے کی کوشش کی۔
انہوں نے یہ حاصل کرنے کا ایک طریقہ علیحدہ کمروں میں دیواروں یا پارٹیشنز کے استعمال کو ختم کرنا تھا۔ اس کے بجائے، انہوں نے فرنیچر کے کم ٹکڑوں، جیسے الماریاں، کتابوں کی الماریوں، یا اسکرینوں کا استعمال کیا، کھلی منزل کے منصوبے میں مختلف جگہوں کی وضاحت کرنے کے لیے۔ اس سے علاقوں کے درمیان نقل و حرکت اور بصری رابطوں کے ہموار بہاؤ کی اجازت ملی، جس سے کشادہ اور لچک کے احساس کو فروغ ملا۔
پریری اسکول کے آرکیٹیکٹس نے متعدد مقاصد کو پورا کرنے کے لیے ڈیزائن کے عناصر جیسے بلٹ ان اسٹوریج یونٹس اور فرنیچر کو بھی استعمال کیا۔ مثال کے طور پر، ایک بلٹ ان بیٹھنے کی جگہ کے نیچے ذخیرہ پوشیدہ ہو سکتا ہے، یا ڈیسک میں کتابوں کی الماریوں کو مربوط کیا جا سکتا ہے۔ ان خصوصیات نے خالی جگہوں کو بیک وقت دوہری یا حتیٰ کہ ایک سے زیادہ کام کرنے کی اجازت دی، ہر علاقے کی افادیت کو زیادہ سے زیادہ بڑھایا۔
مزید برآں، معماروں نے اپنے ڈیزائن میں بڑی کھڑکیوں اور شیشے کی دیواروں کو شامل کیا تاکہ اندرونی جگہوں کو آس پاس کے ماحول سے جوڑ سکے۔ اس نے قدرتی روشنی کو عمارت میں گہرائی میں داخل کرنے کی اجازت دی، اندرونی اور بیرونی جگہوں کے درمیان حدود کو دھندلا کر دیا۔ فطرت کو عمارت میں ضم کرکے اور اس کے برعکس، انہوں نے خلا کے مختلف افعال کے درمیان ہم آہنگی کا رشتہ قائم کیا۔
خلاصہ طور پر، پریری اسکول کے معماروں نے کھلے منصوبے کی ترتیب کو اپنا کر، علاقوں کی وضاحت کے لیے کم فرنیچر کا استعمال کرتے ہوئے، دوہرے مقاصد کے ساتھ بلٹ ان اسٹوریج اور فرنیچر کو شامل کر کے، اور بڑی کھڑکیوں اور شیشے کی دیواروں کے استعمال کے ذریعے اندرونی اور بیرونی جگہوں کے درمیان حدود کو دھندلا کر ملٹی فنکشنل جگہیں حاصل کیں۔
تاریخ اشاعت: