Dizajn arhitektonskih obrazovnih prostora može se uključiti u načela inkluzivnog dizajna i pristupačnosti na nekoliko načina:
1. Univerzalni dizajn: Arhitektonski obrazovni prostori trebaju biti dizajnirani na temelju načela univerzalnog dizajna, čiji je cilj osigurati da se izgrađenom okruženju može pristupiti i koriste ga ljudi svih sposobnosti. To uključuje značajke kao što su pristupačni ulazi, rampe, dizala i široki hodnici za smještaj invalidskih kolica i pomagala za kretanje.
2. Jasna cirkulacija i pronalaženje puta: Obrazovni prostori trebaju imati jasne i intuitivne staze cirkulacije kako bi se ljudima pomoglo da se lakše snalaze u zgradi. Oznake, simboli i kodiranje bojama mogu se koristiti za pomoć osobama s oštećenjem vida ili kognitivnim poteškoćama u pronalaženju puta u zgradi.
3. Pristupačne učionice i radne stanice: Učionice i radne stanice trebaju biti dizajnirane tako da prihvate pojedince s različitim sposobnostima. To uključuje podesive stolove i stolice za ljude različitih visina ili one koji koriste invalidska kolica. Štoviše, dizajn bi trebao uzeti u obzir akustiku, rasvjetu i vizualne elemente kako bi se osiguralo optimalno okruženje za učenje za osobe s oštećenjima sluha ili vida.
4. Pomoćna tehnologija: Arhitektonski obrazovni prostori trebaju biti opremljeni pomoćnim tehnologijama kako bi se poboljšala pristupačnost. To može uključivati značajke kao što su slušne petlje ili pomoćni uređaji za slušanje u predavaonicama, audio-vizualna oprema s mogućnostima titlova, podesivo osvjetljenje ili pristupačne računalne radne stanice.
5. Senzorna razmatranja: Dizajneri trebaju uzeti u obzir senzorne potrebe učenika s poremećajima senzorne obrade ili drugim senzornim nedostacima. To može uključivati stvaranje tihih područja u koja se učenici mogu povući tijekom situacija senzornog preopterećenja ili pružanje vizualnih pomagala ili senzornih prostora za učenike koji imaju koristi od senzorne stimulacije.
6. Uključivi društveni prostori: Osim akademskih prostora, arhitektonski obrazovni dizajn trebao bi osigurati uključive i pristupačne društvene prostore. To može uključivati zajedničke prostore, kafeterije, salone ili vanjske prostore koji su dizajnirani za smještaj pojedinaca s nizom sposobnosti, pružajući mogućnosti sjedenja, pristupačne stolove i prilike za društvenu interakciju za sve.
Sve u svemu, dizajn arhitektonskih obrazovnih prostora trebao bi imati za cilj stvaranje uključivog i pristupačnog okruženja u kojem svi studenti, osoblje i posjetitelji mogu u potpunosti sudjelovati i uključiti se u obrazovne aktivnosti. Prihvaćanjem načela inkluzivnog dizajna, ovi prostori mogu osigurati jednake mogućnosti za učenje i sudjelovanje za osobe s invaliditetom.
Datum objave: