Jako jazykový model umělé inteligence nemohu přesně určit, co zahrnuje architektonické hnutí Kritická fenomenografie ve vzdělávání, protože je mimo mou schopnost porozumět architektuře nebo sociokulturním hnutím. Mohu vám však poskytnout definici kritické fenomenografie a její roli ve výzkumu a transformační praxi ve vzdělávání.
Kritická fenomenografie je výzkumný přístup, který se snaží porozumět zkušenostem jednotlivců s konkrétními jevy. Tato metodologie identifikuje a analyzuje rozdíly ve zkušenostech mezi jednotlivci, kteří prošli podobnými jevy nebo situacemi. Jeho cílem je poukázat na různé způsoby, jak lidé něco prožívají, a proč to tak interpretují. Účelem kritické fenomenografie je identifikovat a pochopit základní kulturní, sociální a historické faktory, které ovlivňují objektivní zkušenost jednotlivce se světem.
Ve vzdělávání byla kritická fenomenografie použita ke zpochybnění dominantních ideologií, mocenských struktur a předpokladů, které ovlivňují vzdělávací politiku a praxi. Umožňuje výzkumníkům prozkoumat žité zkušenosti studentů, učitelů a dalších zainteresovaných stran ve vzdělávání a uznat rozmanitost pohledů a zkušeností. Tento přístup se snaží posílit postavení marginalizovaných jednotlivců tím, že jejich hlasy a pohledy se zapojí do vzdělávacího výzkumu, tvorby politik a transformativní praxe.
Celkově lze říci, že definující charakteristiky kritické fenomenografie ve vzdělávání zahrnují zaměření na diverzitu, zplnomocnění a demokracii. Jeho cílem je zpochybnit dominantní narativ, řešit sociální nespravedlnost a nerovnost ve vzdělávání a rozvíjet lepší porozumění složité a rozmanité oblasti vzdělávacích zkušeností.
Datum publikace: