Mezi definující charakteristiky architektonického hnutí Kritická teorie ve vzdělávání patří:
1. Zaměření na sociální spravedlnost: Kritická teorie ve vzdělávání si klade za cíl zdůraznit roli dynamiky moci a systémových nerovností ve vzdělávání. Usiluje o podporu sociální spravedlnosti prostřednictvím vytváření spravedlivého vzdělávacího prostředí.
2. Kritika dominantních kulturních a vzdělávacích norem: Hnutí se pokouší kritizovat dominantní kulturní a vzdělávací normy, které často slouží k udržování nerovnosti. Tato kritika se často opírá o teorie mocenských vztahů, intersekcionality a politické ekonomie.
3. Důraz na žáka: Hnutí upřednostňuje potřeby žáka před vzdělávacími strukturami a systémy. To zdůrazňuje učení zaměřené na studenta a vytváření prostředí, která napomáhají učení.
4. Přístup založený na spolupráci: Kritická teorie ve vzdělávání podporuje spolupráci mezi studenty, učiteli a zúčastněnými stranami z komunity. Tento přístup uznává, že nejlepších výsledků je dosaženo, když jsou do vzdělávacího procesu investovány všechny zúčastněné strany.
5. Interdisciplinární přístup: Hnutí čerpá z oborů, jako je sociologie, politologie a filozofie, aby formovalo vzdělávací pedagogiku a politiku. Tento interdisciplinární přístup umožňuje komplexnější pochopení složitých sociálních, ekonomických a politických faktorů, které přispívají k nerovnostem ve vzdělání.
Datum publikace: