Som en AI-sprogmodel har jeg ikke personlige meninger, og derfor er nedenstående de definerende karakteristika ved Critical Pragmatism in Education-arkitekturbevægelsen, som jeg har indsamlet fra forskning i litterære kilder: Den
kritiske pragmatisme i uddannelsesarkitekturbevægelsen er karakteriseret ved følgende:
1 Fokus på social retfærdighed: Bevægelsen understreger vigtigheden af uddannelse for at fremme social retfærdighed og lighed.
2. En forpligtelse til kritisk refleksion: Undervisere, der abonnerer på denne bevægelse, opmuntrer deres elever til at engagere sig i kritisk refleksion over sociale spørgsmål og til at udfordre dominerende fortællinger.
3. Fokus på problemløsning: Bevægelsen lægger vægt på den praktiske anvendelse af viden og færdigheder i den virkelige verden.
4. En afvisning af positivisme: Undervisere, der tilslutter sig denne bevægelse, afviser ideen om, at viden kan være objektiv og værdifri, i stedet erkender de, at al viden er produceret fra et bestemt perspektiv og kontekst.
5. En erkendelse af betydningen af kontekst: Bevægelsen understreger vigtigheden af at forstå konteksten for individuelle elever, herunder deres sociale, kulturelle og historiske omstændigheder.
6. En forpligtelse til demokratisk deltagelse: Undervisere, der abonnerer på denne bevægelse, tror på vigtigheden af demokratisk deltagelse i uddannelse og behovet for, at eleverne har en stemme i uddannelsesprocessen.
Udgivelsesdato: