De definerende kendetegn ved arkitekturbevægelsen Critical Theory in Education omfatter:
1. Fokus på social retfærdighed: Kritisk teori i uddannelse har til formål at fremhæve magtdynamikkens og systemiske uligheders rolle i uddannelse. Det søger at fremme social retfærdighed gennem skabelsen af retfærdige læringsmiljøer.
2. En kritik af dominerende kulturelle og uddannelsesmæssige normer: Bevægelsen forsøger at kritisere de dominerende kulturelle og uddannelsesmæssige normer, der ofte tjener til at fastholde ulighed. Denne kritik er ofte baseret på teorier om magtforhold, intersektionalitet og politisk økonomi.
3. En vægt på den lærende: Bevægelsen prioriterer den lærendes behov frem for de uddannelsesmæssige strukturer og systemer. Dette lægger vægt på elevcentreret læring og skabelse af miljøer, der er befordrende for læring.
4. En samarbejdstilgang: Kritisk teori i undervisningen tilskynder til samarbejde mellem elever, lærere og interessenter i lokalsamfundet. Denne tilgang anerkender, at de bedste resultater opnås, når alle interessenter er investeret i uddannelsesprocessen.
5. En tværfaglig tilgang: Bevægelsen trækker på områder som sociologi, statskundskab og filosofi for at informere pædagogisk pædagogik og politikker. Denne tværfaglige tilgang giver mulighed for en mere omfattende forståelse af de komplekse sociale, økonomiske og politiske faktorer, der bidrager til uddannelsesmæssige uligheder.
Udgivelsesdato: