Tekoälymallina en voi tarkasti määrittää, mitä Critical Phenomenography in Education -arkkitehtuuriliike sisältää, koska se ei riitä ymmärtämään arkkitehtuuria tai sosiokulttuurisia liikkeitä. Voin kuitenkin antaa sinulle määritelmän kriittisestä ilmiöstä ja sen roolista koulutuksen tutkimuksessa ja transformatiivisessa käytännössä.
Kriittinen fenomenografia on tutkimuslähestymistapa, joka pyrkii ymmärtämään yksilöiden kokemuksia tietyistä ilmiöistä. Tämä menetelmä tunnistaa ja analysoi kokemusten vaihtelua henkilöiden välillä, jotka ovat kokeneet samanlaisia ilmiöitä tai tilanteita. Se pyrkii tuomaan esiin erilaisia tapoja, joilla ihmiset kokevat jotain ja miksi he tulkitsevat sen niin. Kriittisen fenomenografian tarkoituksena on tunnistaa ja ymmärtää taustalla olevat kulttuuriset, sosiaaliset ja historialliset tekijät, jotka vaikuttavat yksilön objektiiviseen maailmankokemukseen.
Koulutuksessa kriittistä fenomenografiaa on käytetty kyseenalaistamaan hallitsevia ideologioita, valtarakenteita ja oletuksia, jotka vaikuttavat koulutuspolitiikkaan ja -käytäntöihin. Se antaa tutkijoille mahdollisuuden tutustua opiskelijoiden, opettajien ja muiden koulutuksen sidosryhmien kokemiin kokemuksiin ja tunnustaa näkökulmien ja kokemusten monimuotoisuutta. Tämä lähestymistapa pyrkii voimaannuttamaan syrjäytyneitä yksilöitä tuomalla heidän äänensä ja näkökulmansa koulutustutkimukseen, politiikan suunnitteluun ja muuttavaan käytäntöön.
Kaiken kaikkiaan kriittisen fenomenografian määrittäviä piirteitä koulutuksessa ovat keskittyminen monimuotoisuuteen, voimaantumiseen ja demokratiaan. Sen tavoitteena on haastaa hallitseva kertomus, käsitellä sosiaalista epäoikeudenmukaisuutta ja epätasa-arvoa koulutuksessa sekä kehittää parempaa ymmärrystä koulutuskokemusten monimutkaisesta ja monimuotoisesta maisemasta.
Julkaisupäivämäärä: