Als AI-taalmodel kan ik niet precies bepalen wat de architectuurbeweging Critical Phenomenography in Education inhoudt, aangezien het mijn vermogen om architectuur of sociaal-culturele bewegingen te begrijpen te boven gaat. Ik kan u echter een definitie geven van kritische fenomenografie en haar rol in onderzoek en transformatieve praktijk in het onderwijs.
Kritische fenomenografie is een onderzoeksbenadering die probeert de ervaringen van individuen met specifieke verschijnselen te begrijpen. Deze methodologie identificeert en analyseert de variatie in ervaringen tussen individuen die soortgelijke fenomenen of situaties hebben ondergaan. Het is bedoeld om de verschillende manieren te benadrukken waarop mensen iets ervaren en waarom ze het op die manier interpreteren. Het doel van kritische fenomenografie is het identificeren en begrijpen van de onderliggende culturele, sociale en historische factoren die iemands objectieve ervaring van de wereld beïnvloeden.
In het onderwijs is kritische fenomenografie gebruikt om dominante ideologieën, machtsstructuren en aannames die van invloed zijn op onderwijsbeleid en -praktijken in twijfel te trekken. Het stelt onderzoekers in staat om de geleefde ervaringen van studenten, docenten en andere belanghebbenden in het onderwijs te verkennen en de diversiteit aan perspectieven en ervaringen te erkennen. Deze benadering probeert gemarginaliseerde individuen sterker te maken door hun stem en perspectieven in te brengen in onderwijsonderzoek, beleidsvorming en transformatieve praktijk.
Over het algemeen omvatten de bepalende kenmerken van kritische fenomenografie in het onderwijs een focus op diversiteit, empowerment en democratie. Het heeft tot doel het dominante verhaal uit te dagen, sociale onrechtvaardigheid en ongelijkheid in het onderwijs aan te pakken en een beter begrip te ontwikkelen van het complexe en diverse landschap van onderwijservaringen.
Publicatie datum: