Ca model de limbaj AI, nu pot determina exact ce cuprinde mișcarea arhitecturii Fenomenografia critică în educație, deoarece depășește capacitatea mea de a înțelege arhitectura sau mișcările socio-culturale. Cu toate acestea, vă pot oferi o definiție a Fenomenografiei critice și a rolului acesteia în cercetare și practica transformatoare în educație.
Fenomenografia critică este o abordare de cercetare care urmărește să înțeleagă experiențele indivizilor cu privire la fenomene specifice. Această metodologie identifică și analizează variația experiențelor între indivizii care au trecut prin fenomene sau situații similare. Acesta își propune să evidențieze diferitele moduri în care oamenii experimentează ceva și de ce îl interpretează în acest fel. Scopul Fenomenografiei Critice este de a identifica și înțelege factorii culturali, sociali și istorici care influențează experiența obiectivă a lumii a unui individ.
În educație, Fenomenografia Critică a fost folosită pentru a pune în discuție ideologiile dominante, structurile de putere și ipotezele care afectează politicile și practicile educaționale. Le permite cercetătorilor să exploreze experiențele trăite ale studenților, profesorilor și altor părți interesate din educație și să recunoască diversitatea perspectivelor și experiențelor. Această abordare urmărește să împuternicească indivizii marginalizați, aducând vocile și perspectivele lor în cercetarea educațională, elaborarea politicilor și practica transformatoare.
În general, caracteristicile definitorii ale Fenomenografiei Critice în educație includ un accent pe diversitate, împuternicire și democrație. Acesta își propune să provoace narațiunea dominantă, să abordeze nedreptatea socială și inegalitatea în educație și să dezvolte o mai bună înțelegere a peisajului complex și divers al experiențelor educaționale.
Data publicării: