Als KI-Sprachmodell kann ich nicht genau bestimmen, was die Architekturbewegung „Critical Phenomenography in Education“ umfasst, da sie außerhalb meiner Fähigkeit liegt, Architektur oder soziokulturelle Bewegungen zu verstehen. Ich kann Ihnen jedoch eine Definition der Kritischen Phänomenographie und ihrer Rolle in der Forschung und transformativen Praxis in der Bildung geben.
Kritische Phänomenographie ist ein Forschungsansatz, der darauf abzielt, die Erfahrungen einzelner Personen mit bestimmten Phänomenen zu verstehen. Diese Methodik identifiziert und analysiert die unterschiedlichen Erfahrungen von Personen, die ähnliche Phänomene oder Situationen erlebt haben. Ziel ist es, die unterschiedlichen Arten hervorzuheben, wie Menschen etwas erleben und warum sie es so interpretieren. Der Zweck der Kritischen Phänomenographie besteht darin, die zugrunde liegenden kulturellen, sozialen und historischen Faktoren zu identifizieren und zu verstehen, die die objektive Erfahrung eines Individuums mit der Welt beeinflussen.
In der Bildung wird die Kritische Phänomenographie eingesetzt, um vorherrschende Ideologien, Machtstrukturen und Annahmen zu hinterfragen, die sich auf Bildungspolitik und -praktiken auswirken. Es ermöglicht Forschern, die gelebten Erfahrungen von Schülern, Lehrern und anderen Bildungsakteuren zu erforschen und die Vielfalt der Perspektiven und Erfahrungen anzuerkennen. Dieser Ansatz zielt darauf ab, marginalisierte Personen zu stärken, indem ihre Stimmen und Perspektiven in die Bildungsforschung, Politikgestaltung und transformative Praxis eingebracht werden.
Insgesamt gehört zu den bestimmenden Merkmalen der Kritischen Phänomenographie in der Bildung ein Fokus auf Diversität, Empowerment und Demokratie. Ziel ist es, das vorherrschende Narrativ in Frage zu stellen, soziale Ungerechtigkeit und Ungleichheit in der Bildung anzugehen und ein besseres Verständnis für die komplexe und vielfältige Landschaft der Bildungserfahrungen zu entwickeln.
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