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Die Bewegung des kritischen Realismus in der Bildungsarchitektur ist ein relativ neues Konzept, das Mitte der 2010er Jahre entstand. Es ist eine Widerspiegelung der breiteren Bewegung des kritischen Realismus, die in der Philosophie des kritischen Realismus verwurzelt ist und darauf abzielt, zu verstehen, wie soziale Strukturen und Mechanismen menschliche Handlungen und Erfahrungen hervorbringen. Die bestimmenden Merkmale der Bewegung des kritischen Realismus in der Bildungsarchitektur sind:
1. Ein Fokus auf die Beziehung zwischen der physischen Umgebung und den Bildungsergebnissen. Die Bewegung möchte untersuchen, wie sich die Gestaltung der gebauten Umwelt auf Lernen und Lehren auswirkt.
2. Eine Anerkennung der Bedeutung des Kontexts und der Komplexität von Bildungssystemen. Ziel der Bewegung ist es, die umfassenderen sozialen, kulturellen und wirtschaftlichen Faktoren zu verstehen, die das Lehren und Lernen beeinflussen.
3. Ein ganzheitlicher und interdisziplinärer Ansatz zur Bildungsarchitektur. Die Bewegung legt Wert auf die Zusammenarbeit zwischen Architekten, Pädagogen, politischen Entscheidungsträgern und anderen Interessengruppen, um Lernumgebungen zu schaffen, die den unterschiedlichen Bedürfnissen von Schülern und Lehrern gerecht werden.
4. Ein Schwerpunkt auf sozialer Gerechtigkeit und Gerechtigkeit. Ziel der Bewegung ist es, Bildungsräume zu schaffen, die zugänglich und integrativ sind und soziale Gerechtigkeit und gleiche Chancen für alle Lernenden fördern.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Bewegung des kritischen Realismus in der Bildungsarchitektur darauf abzielt, einen durchdachteren und bewussteren Ansatz für die Bildungsgestaltung zu schaffen, der die komplexen Faktoren berücksichtigt, die das Lehren und Lernen prägen.
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