Zu den bestimmenden Merkmalen der Architekturbewegung „Kritische Theorie in der Bildung“ gehören:
1. Ein Fokus auf soziale Gerechtigkeit: Die Kritische Theorie in der Bildung zielt darauf ab, die Rolle von Machtdynamiken und systemischen Ungleichheiten in der Bildung hervorzuheben. Ziel ist es, soziale Gerechtigkeit durch die Schaffung gleichberechtigter Lernumgebungen zu fördern.
2. Eine Kritik der vorherrschenden Kultur- und Bildungsnormen: Die Bewegung versucht, die vorherrschenden Kultur- und Bildungsnormen zu kritisieren, die oft dazu dienen, Ungleichheit aufrechtzuerhalten. Diese Kritik basiert häufig auf Theorien zu Machtverhältnissen, Intersektionalität und politischer Ökonomie.
3. Eine Betonung des Lernenden: Die Bewegung priorisiert die Bedürfnisse des Lernenden gegenüber den Bildungsstrukturen und -systemen. Dabei wird Wert auf schülerzentriertes Lernen und die Schaffung lernförderlicher Umgebungen gelegt.
4. Ein kollaborativer Ansatz: Kritische Theorie in der Bildung fördert die Zusammenarbeit zwischen Schülern, Lehrern und Interessenvertretern der Gemeinschaft. Dieser Ansatz erkennt an, dass die besten Ergebnisse erzielt werden, wenn alle Beteiligten in den Bildungsprozess einbezogen werden.
5. Ein interdisziplinärer Ansatz: Die Bewegung stützt sich auf Bereiche wie Soziologie, Politikwissenschaft und Philosophie, um Bildungspädagogik und -politik zu informieren. Dieser interdisziplinäre Ansatz ermöglicht ein umfassenderes Verständnis der komplexen sozialen, wirtschaftlichen und politischen Faktoren, die zu Bildungsungleichheiten beitragen.
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