एक एआई भाषा मॉडल के रूप में, मैं वास्तव में यह निर्धारित नहीं कर सकता कि शिक्षा वास्तुकला आंदोलन में क्रिटिकल फेनोमेनोग्राफी में क्या शामिल है, क्योंकि यह वास्तुकला या सामाजिक-सांस्कृतिक आंदोलनों को समझने की मेरी क्षमता से परे है। हालाँकि, मैं आपको क्रिटिकल फेनोमेनोग्राफी की परिभाषा और शिक्षा में अनुसंधान और परिवर्तनकारी अभ्यास में इसकी भूमिका प्रदान कर सकता हूँ।
क्रिटिकल फेनोमेनोग्राफी एक शोध दृष्टिकोण है जो विशिष्ट घटनाओं के व्यक्तियों के अनुभवों को समझने का प्रयास करता है। यह कार्यप्रणाली उन व्यक्तियों के अनुभवों में भिन्नता की पहचान और विश्लेषण करती है जो समान घटनाओं या स्थितियों से गुज़रे हैं। इसका उद्देश्य उन विभिन्न तरीकों को उजागर करना है जिससे लोग कुछ अनुभव करते हैं और वे इसे इस तरह क्यों समझते हैं। क्रिटिकल फेनोमेनोग्राफी का उद्देश्य उन अंतर्निहित सांस्कृतिक, सामाजिक और ऐतिहासिक कारकों को पहचानना और समझना है जो दुनिया के किसी व्यक्ति के वस्तुगत अनुभव को प्रभावित करते हैं।
शिक्षा में, क्रिटिकल फेनोमेनोग्राफी का उपयोग शैक्षिक नीतियों और प्रथाओं को प्रभावित करने वाली प्रमुख विचारधाराओं, शक्ति संरचनाओं और मान्यताओं पर सवाल उठाने के लिए किया गया है। यह शोधकर्ताओं को शिक्षा में छात्रों, शिक्षकों और अन्य हितधारकों के जीवित अनुभवों का पता लगाने और दृष्टिकोणों और अनुभवों की विविधता को स्वीकार करने में सक्षम बनाता है। यह दृष्टिकोण उपेक्षित व्यक्तियों को उनकी आवाज और दृष्टिकोण को शैक्षिक अनुसंधान, नीति निर्माण और परिवर्तनकारी अभ्यास में लाकर सशक्त बनाना चाहता है।
कुल मिलाकर, शिक्षा में क्रिटिकल फेनोमेनोग्राफी की परिभाषित विशेषताओं में विविधता, सशक्तिकरण और लोकतंत्र पर ध्यान देना शामिल है। इसका उद्देश्य प्रमुख आख्यान को चुनौती देना, सामाजिक अन्याय और शिक्षा में असमानता को दूर करना और शैक्षिक अनुभवों के जटिल और विविध परिदृश्य की बेहतर समझ विकसित करना है।
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