Bir AI dil modeli olarak kişisel görüşlerim veya bakış açılarım yok. Ancak, Eğitimde Eleştirel Etnografya (CEE) mimarlık hareketinin tanımlayıcı özelliklerine kısa bir genel bakış sunabilirim.
CEE mimarlık hareketinin kökleri, sosyal yapıları ve günlük yaşamı şekillendirmede güç, kültür ve bilginin kesişimini vurgulayan eleştirel teoriye dayanmaktadır. Eğitim bağlamında, CEE mimarları okullarda ve eğitim sistemlerinde güç ilişkilerinin nasıl işlediğini ve bu dinamiklerin marjinal toplulukları nasıl etkilediğini incelemek için etnografik yöntemler kullanır.
Orta ve Doğu mimari hareketinin bazı tanımlayıcı özellikleri şunları içerir:
1. Güç ve sosyal adalete odaklanma: Eğitim alanındaki eleştirel etnograflar, güç hiyerarşilerinin eğitim ortamlarında nasıl işlediğini ve genellikle marjinalize edilmiş öğrenciler ve topluluklar için olumsuz sonuçlar doğurduğunu ortaya çıkarmaya çalışırlar. Daha eşitlikçi ve adil eğitim sistemleri için çalışırlar.
2. Etnografya vurgusu: Etnografik araştırma yöntemleri, öğrencilerin, eğitimcilerin ve toplulukların yaşanmış deneyimlerini incelemek için kullanılır. Bu, araştırmacıların eğitimi şekillendiren kültürel, sosyal ve politik faktörler hakkında fikir edinmelerini sağlar.
3. Marjinalize edilmiş sesleri merkeze almak: CEE mimarları, araştırmalarında marjinalize edilmiş toplulukların seslerini ve bakış açılarını merkeze alır. Bu, tarihsel olarak dışlanmış veya baskı altına alınmış öğrencilerin ve ailelerin deneyimleriyle ilgilenmek anlamına gelir.
4. Disiplinler arası bir yaklaşım: CEE mimarları, eğitim sistemlerini ve dinamiklerini analiz etmek için antropoloji, sosyoloji, eğitim ve kültürel çalışmalar dahil olmak üzere bir dizi disiplinden yararlanır.
5. Praksis taahhüdü: Eğitimdeki eleştirel etnograflar praksisle meşgul olmaya kararlıdırlar, yani araştırmalarını pratik eylem ve sosyal değişime bilgi sağlamak için uygulamaya çalışırlar. Araştırmaları ve öğretimleri yoluyla daha adil ve eşitlikçi eğitim sistemleri oluşturmaya çalışırlar.
Yayın tarihi: