Jako model języka sztucznej inteligencji nie mam osobistych opinii ani perspektyw. Mogę jednak przedstawić krótki przegląd charakterystycznych cech ruchu architektonicznego Critical Ethnography in Education (CEE).
Ruch architektoniczny CEE jest zakorzeniony w teorii krytycznej, która podkreśla przecięcie władzy, kultury i wiedzy w kształtowaniu struktur społecznych i życia codziennego. W kontekście edukacji architekci CEE wykorzystują metody etnograficzne do zbadania, w jaki sposób relacje władzy funkcjonują w szkołach i systemach edukacyjnych oraz w jaki sposób ta dynamika wpływa na zmarginalizowane społeczności.
Niektóre definiujące cechy ruchu architektury CEE obejmują:
1. Koncentracja na władzy i sprawiedliwości społecznej: krytyczni etnografowie zajmujący się edukacją starają się ujawnić, w jaki sposób hierarchie władzy działają w środowisku edukacyjnym, często z negatywnymi konsekwencjami dla zmarginalizowanych uczniów i społeczności. Działają na rzecz bardziej sprawiedliwych i sprawiedliwych systemów edukacji.
2. Nacisk na etnografię: Etnograficzne metody badawcze są wykorzystywane do badania żywych doświadczeń uczniów, nauczycieli i społeczności. Pozwala to naukowcom uzyskać wgląd w czynniki kulturowe, społeczne i polityczne, które kształtują edukację.
3. Skupianie głosów zmarginalizowanych: architekci z CEE skupiają się w swoich badaniach na głosach i perspektywach zmarginalizowanych społeczności. Oznacza to zajmowanie się doświadczeniami uczniów i rodzin, które były historycznie wykluczone lub prześladowane.
4. Podejście interdyscyplinarne: architekci CEE czerpią z wielu dyscyplin, w tym antropologii, socjologii, edukacji i kulturoznawstwa, aby analizować systemy i dynamikę edukacji.
5. Zaangażowanie w praktykę: Krytyczni etnografowie zajmujący się edukacją są zaangażowani w praktykę, co oznacza, że starają się zastosować swoje badania do informowania o praktycznych działaniach i zmianach społecznych. Pracują nad stworzeniem bardziej sprawiedliwych i sprawiedliwych systemów edukacyjnych poprzez swoje badania i nauczanie.
Data publikacji: