Jako model języka sztucznej inteligencji nie mam osobistych opinii ani przekonań, ale na podstawie dostępnych informacji mogę zapewnić ogólne zrozumienie tego, co definiuje ruch architektoniczny Critical Postcolonial Studies in Education.
Ruch architektoniczny Critical Postcolonial Studies in Education (CPSE) podkreśla znaczenie dekolonizacji edukacji i wysuwania na pierwszy plan doświadczeń i wiedzy zmarginalizowanych społeczności w praktykach edukacyjnych. Ruch ten czerpie ze spostrzeżeń teorii krytycznej, teorii postkolonialnej i innych tradycji filozoficznych, aby podkreślić dziedzictwo kolonializmu i imperializmu we współczesnych systemach edukacyjnych.
Niektóre definiujące cechy ruchu architektury CPSE to:
1. Koncentracja na władzy i hierarchii: poprzez analizę władzy i nierówności, naukowcy CPSE starają się zdekonstruować normy i praktyki, które utrwalają społeczne dysproporcje w edukacji.
2. Nacisk na różnice kulturowe: krytyka edukacji CPSE koncentruje się na tym, że różnice kulturowe są często postrzegane jako problem do rozwiązania, a nie źródło wiedzy.
3. Zaangażowanie na rzecz sprawiedliwości społecznej: CPSE opowiada się za edukacją, która promuje sprawiedliwość społeczną, równość i prawa człowieka.
4. Krytyka kolonializmu i imperializmu: Ruch CPSE uznaje wpływ kolonializmu i imperializmu na struktury i praktyki edukacyjne i stara się cofnąć ich spuściznę.
5. Uznanie różnorodności systemów wiedzy: naukowcy CPSE przyjmują różne sposoby poznania i starają się stworzyć przestrzeń dla uznania i potwierdzenia niezachodnich epistemologii.
Ogólnie rzecz biorąc, ruch architektoniczny CPSE ma na celu rzucenie wyzwania kognitywnym i materialnym strukturom kolonializmu, imperializmu i promowanie zróżnicowanych neuronowo, sprawiedliwych i sprawiedliwych form edukacji.
Data publikacji: