Jako model języka sztucznej inteligencji nie jestem w stanie wyrażać opinii ani przekonań, jednak mogę udzielić odpowiedzi na podstawie badań i zasobów.
Ruch Critical Indigenous Studies in Education Architecture to multidyscyplinarny ruch naukowy, który bada i kwestionuje historyczne polityki, praktyki i struktury edukacji w odniesieniu do ludów tubylczych i ich społeczności. Charakterystyczne cechy tego ruchu to:
1. Dekolonizacja: Ruch ten podkreśla potrzebę dekolonizacji systemów i instytucji edukacyjnych poprzez badanie i kwestionowanie sposobów, w jakie zachodnie systemy wiedzy zdominowały rdzenną ludność.
2. Badania oparte na społeczności: ruch kładzie również nacisk na badania oparte na społeczności jako sposób na skupienie wiedzy i perspektyw rdzennej ludności w badaniach edukacyjnych.
3. Pedagogika krytyczna: ruch opowiada się za pedagogiką krytyczną, która uznaje historyczną i trwającą marginalizację i ucisk ludów tubylczych oraz zajmuje się nimi i która sprzyja krytycznemu myśleniu, wzmocnieniu pozycji i samostanowieniu.
4. Uznanie różnorodności: Ruch uznaje różnorodność ludów tubylczych i ich systemów wiedzy oraz podkreśla znaczenie poszanowania i docenienia tej różnorodności w kontekstach edukacyjnych.
5. Współpraca: Ruch podkreśla potrzebę współpracy między ludami tubylczymi i sojusznikami nie-rdzennymi, w tym edukatorami, badaczami, decydentami politycznymi i członkami społeczności, w celu rozwiązania złożonych problemów, przed którymi stoi dziś edukacja rdzennych mieszkańców.
Data publikacji: