Charakterystyczne cechy ruchu architektonicznego Teorii Krytycznej w Edukacji obejmują:
1. Skupienie się na sprawiedliwości społecznej: Teoria Krytyczna w Edukacji ma na celu podkreślenie roli dynamiki władzy i systemowych nierówności w edukacji. Ma na celu promowanie sprawiedliwości społecznej poprzez tworzenie sprawiedliwych środowisk uczenia się.
2. Krytyka dominujących norm kulturowych i edukacyjnych: Ruch próbuje krytykować dominujące normy kulturowe i edukacyjne, które często służą utrwalaniu nierówności. Ta krytyka jest często oparta na teoriach stosunków władzy, intersekcjonalności i ekonomii politycznej.
3. Nacisk na ucznia: Ruch przedkłada potrzeby ucznia nad struktury i systemy edukacyjne. Kładzie to nacisk na uczenie się skoncentrowane na uczniu i tworzenie środowisk sprzyjających uczeniu się.
4. Podejście oparte na współpracy: Teoria krytyczna w edukacji zachęca do współpracy między uczniami, nauczycielami i interesariuszami społeczności. Podejście to uznaje, że najlepsze wyniki osiąga się, gdy wszyscy interesariusze są zaangażowani w proces edukacyjny.
5. Podejście interdyscyplinarne: Ruch czerpie z takich dziedzin, jak socjologia, nauki polityczne i filozofia, aby informować pedagogikę i politykę edukacyjną. To interdyscyplinarne podejście pozwala na pełniejsze zrozumienie złożonych czynników społecznych, ekonomicznych i politycznych, które przyczyniają się do nierówności edukacyjnych.
Data publikacji: