Como um modelo de linguagem de IA, não posso determinar exatamente o que o movimento de arquitetura da Fenomenografia Crítica na Educação compreende, pois está além da minha capacidade de entender a arquitetura ou os movimentos socioculturais. No entanto, posso fornecer uma definição de Fenomenografia Crítica e seu papel na pesquisa e na prática transformadora na educação.
A Fenomenografia Crítica é uma abordagem de pesquisa que busca entender as experiências dos indivíduos de fenômenos específicos. Essa metodologia identifica e analisa a variação de experiências entre indivíduos que passaram por fenômenos ou situações semelhantes. Tem como objetivo destacar as diferentes maneiras pelas quais as pessoas experimentam algo e por que o interpretam dessa maneira. O propósito da Fenomenografia Crítica é identificar e compreender os fatores culturais, sociais e históricos subjacentes que influenciam a experiência objetiva de mundo de um indivíduo.
Na educação, a Fenomenografia Crítica tem sido usada para questionar as ideologias dominantes, as estruturas de poder e os pressupostos que afetam as políticas e práticas educacionais. Ele permite que os pesquisadores explorem as experiências vividas por alunos, professores e outras partes interessadas na educação e reconheçam a diversidade de perspectivas e experiências. Essa abordagem busca capacitar indivíduos marginalizados, trazendo suas vozes e perspectivas para a pesquisa educacional, formulação de políticas e prática transformadora.
No geral, as características definidoras da Fenomenografia Crítica na educação incluem um foco na diversidade, empoderamento e democracia. O objetivo é desafiar a narrativa dominante, abordar a injustiça social e a desigualdade na educação e desenvolver uma melhor compreensão do cenário complexo e diversificado das experiências educacionais.
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