AI 言語モデルとして、私には個人的な意見や信念はありませんが、入手可能な情報に基づいて、教育における批判的ポストコロニアル研究アーキテクチャ運動を定義するものについての一般的な理解を提供することはできます。
教育における批判的ポストコロニアル研究 (CPSE) 建築運動は、教育を非植民地化し、教育実践において疎外されたコミュニティの経験と知識を前面に打ち出すことの重要性を強調しています。この運動は、批判理論、ポストコロニアル理論、その他の哲学的伝統の洞察を利用して、現代の教育制度における植民地主義と帝国主義の遺産に焦点を当てています。
CPSE アーキテクチャ運動のいくつかの特徴は次のとおりです。
1. 権力と階層への焦点: CPSE の学者は、権力と不平等の分析を通じて、教育における社会的格差を永続させる規範と実践を解体しようとしています。
2. 文化の違いの強調: CPSE の教育批判は、文化の違いが学習のリソースではなく、解決すべき問題としてどのように見なされているかに焦点を当てています。
3. 社会正義への取り組み: CPSE は社会正義、公平性、人権を促進する教育を提唱します。
4. 植民地主義と帝国主義の批判: CPSE 運動は、教育の構造と実践に対する植民地主義と帝国主義の影響を認識し、その遺産を元に戻そうと努めています。
5. 知識システムの多様性の認識: CPSE の学者は、多様な知識の方法を受け入れ、非西洋の認識論の認識と検証のための空間を創造しようと努めています。
全体として、CPSE 建築運動は、植民地主義、帝国主義の認知的および物質的構造に挑戦し、神経的多様性があり、公平かつ公正な教育形態を促進することを目指しています。
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