ในฐานะโมเดลภาษา AI ฉันไม่มีความคิดเห็นหรือมุมมองส่วนตัว อย่างไรก็ตาม ฉันสามารถให้ภาพรวมโดยย่อของลักษณะที่กำหนดของการเคลื่อนไหวทางสถาปัตยกรรมของ Critical Ethnography in Education (CEE)
การเคลื่อนไหวทางสถาปัตยกรรมของ CEE มีรากฐานมาจากทฤษฎีเชิงวิพากษ์ ซึ่งเน้นการบรรจบกันของอำนาจ วัฒนธรรม และความรู้ในการกำหนดโครงสร้างทางสังคมและชีวิตประจำวัน ในบริบทของการศึกษา สถาปนิก CEE ใช้วิธีทางชาติพันธุ์วิทยาเพื่อตรวจสอบว่าความสัมพันธ์เชิงอำนาจดำเนินไปอย่างไรในโรงเรียนและระบบการศึกษา และพลวัตเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อชุมชนชายขอบอย่างไร
ลักษณะเฉพาะบางประการของการเคลื่อนไหวของสถาปัตยกรรม CEE ได้แก่ :
1. การเน้นที่อำนาจและความยุติธรรมทางสังคม: นักชาติพันธุ์วรรณนาเชิงวิพากษ์ในการศึกษาพยายามที่จะเปิดโปงว่าลำดับชั้นของอำนาจดำเนินการอย่างไรในสถานศึกษา ซึ่งมักจะส่งผลในทางลบต่อนักเรียนและชุมชนชายขอบ พวกเขาทำงานเพื่อมุ่งสู่ระบบการศึกษาที่เท่าเทียมและยุติธรรมมากขึ้น
2. เน้นชาติพันธุ์วรรณนา: ใช้วิธีการวิจัยชาติพันธุ์วรรณนาเพื่อศึกษาประสบการณ์ชีวิตของนักศึกษา นักการศึกษา และชุมชน สิ่งนี้ช่วยให้นักวิจัยได้รับข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับปัจจัยทางวัฒนธรรม สังคม และการเมืองที่หล่อหลอมการศึกษา
3. การรวมศูนย์เสียงชายขอบ: สถาปนิก CEE เป็นศูนย์กลางเสียงและมุมมองของชุมชนชายขอบในการวิจัยของพวกเขา ซึ่งหมายถึงการเข้าร่วมประสบการณ์ของนักเรียนและครอบครัวที่เคยถูกกีดกันหรือถูกกดขี่ในอดีต
4. แนวทางแบบสหวิทยาการ: สถาปนิก CEE มาจากหลากหลายสาขาวิชา เช่น มานุษยวิทยา สังคมวิทยา การศึกษา และวัฒนธรรมศึกษา เพื่อวิเคราะห์ระบบการศึกษาและพลวัต
5. ความมุ่งมั่นในการปฏิบัติ: นักชาติพันธุ์วรรณนาเชิงวิพากษ์ในการศึกษามุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ หมายความว่าพวกเขาพยายามที่จะใช้การวิจัยของพวกเขาเพื่อแจ้งการปฏิบัติจริงและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม พวกเขาทำงานเพื่อสร้างระบบการศึกษาที่ยุติธรรมและเท่าเทียมกันมากขึ้นผ่านการวิจัยและการสอน
วันที่เผยแพร่: