ในฐานะโมเดลภาษา AI ฉันไม่มีความคิดเห็นหรือความเชื่อส่วนตัว แต่ฉันสามารถให้ความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับสิ่งที่กำหนดการเคลื่อนไหวทางสถาปัตยกรรมของการศึกษาหลังอาณานิคมที่สำคัญในสถาปัตยกรรมการศึกษาตามข้อมูลที่มีอยู่
ขบวนการสถาปัตยกรรม Critical Postcolonial Studies in Education (CPSE) เน้นความสำคัญของการแบ่งแยกการศึกษาและปูพื้นฐานประสบการณ์และความรู้ของชุมชนชายขอบในแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษา การเคลื่อนไหวนี้อาศัยข้อมูลเชิงลึกของทฤษฎีวิพากษ์ ทฤษฎีหลังอาณานิคม และประเพณีทางปรัชญาอื่นๆ เพื่อเน้นมรดกของลัทธิล่าอาณานิคมและลัทธิจักรวรรดินิยมในระบบการศึกษาร่วมสมัย
ลักษณะเฉพาะบางประการของการเคลื่อนไหวของสถาปัตยกรรม CPSE คือ:
1. การมุ่งเน้นไปที่อำนาจและลำดับชั้น: ด้วยการวิเคราะห์อำนาจและความไม่เท่าเทียมกัน นักวิชาการของ CPSE พยายามที่จะแยกโครงสร้างบรรทัดฐานและการปฏิบัติที่ขยายเวลาความเหลื่อมล้ำทางสังคมในการศึกษา
2. การเน้นที่ความแตกต่างทางวัฒนธรรม: บทวิจารณ์ของ CPSE ของศูนย์การศึกษาว่าความแตกต่างทางวัฒนธรรมมักถูกมองว่าเป็นปัญหาที่ต้องแก้ไขมากกว่าทรัพยากรสำหรับการเรียนรู้
3. ความมุ่งมั่นต่อความยุติธรรมทางสังคม: CPSE สนับสนุนการศึกษาที่ส่งเสริมความยุติธรรมทางสังคม ความเสมอภาค และสิทธิมนุษยชน
4. คำติชมของลัทธิล่าอาณานิคมและลัทธิจักรวรรดินิยม: ขบวนการ CPSE ตระหนักถึงผลกระทบของลัทธิล่าอาณานิคมและลัทธิจักรวรรดินิยมที่มีต่อโครงสร้างและแนวปฏิบัติของการศึกษา และพยายามที่จะยกเลิกมรดกของพวกเขา
5. การยอมรับความหลากหลายของระบบความรู้: นักวิชาการของ CPSE ยอมรับวิธีการที่หลากหลายในการรู้และพยายามสร้างพื้นที่สำหรับการรับรู้และการตรวจสอบญาณวิทยาที่ไม่ใช่ของตะวันตก
โดยรวมแล้ว ขบวนการสถาปัตยกรรม CPSE พยายามท้าทายโครงสร้างการรับรู้และวัสดุของลัทธิล่าอาณานิคม ลัทธิจักรวรรดินิยม และส่งเสริมรูปแบบการศึกษาที่หลากหลายทางประสาท เสมอภาค และยุติธรรม
วันที่เผยแพร่: