نظرية التعلم التحويلية هي نظرية تربوية تقترح أن التعلم هو عملية تغيير المعرفة والمعتقدات والقيم والسلوكيات الحالية للفرد. تم اقتراحه لأول مرة من قبل Jack Mezirow في السبعينيات ، وهو يسلط الضوء على أهمية التفكير النقدي والوعي الذاتي في تعزيز تجارب التعلم التحويلية.
وفقًا لـ Mezirow ، يمكن أن يحدث التعلم التحويلي عندما يواجه الأفراد معضلة مربكة أو تجربة صعبة تتحدى نظرتهم الحالية للعالم. من خلال التفكير النقدي والخطاب مع الآخرين ، يمكن للأفراد إعادة بناء فهمهم للعالم وأنفسهم ، مما يؤدي إلى رؤى ومعتقدات وسلوكيات جديدة.
تؤكد نظرية التعلم التحويلية على دور المتعلمين في عملية التعلم الخاصة بهم ، مع الاعتراف بأن التعلم ليس مجرد اكتساب معرفة جديدة ولكن أيضًا تطوير المعنى الشخصي والمنظور. تم تطبيق هذه النظرية في سياقات تعليمية مختلفة ، بما في ذلك تعليم الكبار ، وتعليم العدالة الاجتماعية ، والتعليم متعدد الثقافات.
تاريخ النشر: