به‌عنوان یک مدل زبان هوش مصنوعی، نمی‌توانم دقیقاً تعیین کنم که جنبش معماری «پدیده‌نگاری انتقادی در آموزش» شامل چه چیزی است، زیرا فراتر از توانایی من برای درک معماری یا جنبش‌های فرهنگی-اجتماعی است. با این حال، می‌توانم تعریفی از پدیدارشناسی انتقادی و نقش آن در پژوهش و عملکرد تحول‌آفرین در آموزش ارائه کنم.
پدیدارنگاری انتقادی یک رویکرد پژوهشی است که به دنبال درک تجربیات افراد از پدیده های خاص است. این روش شناسی تنوع تجربیات را در بین افرادی که تحت پدیده ها یا موقعیت های مشابهی قرار گرفته اند، شناسایی و تحلیل می کند. هدف آن برجسته کردن راه‌های متفاوتی است که افراد چیزی را تجربه می‌کنند و چرا آن را به این شکل تفسیر می‌کنند. هدف پدیدارنگاری انتقادی شناسایی و درک عوامل فرهنگی، اجتماعی و تاریخی است که بر تجربه عینی فرد از جهان تأثیر می‌گذارند.
در آموزش و پرورش، پدیدارنگاری انتقادی برای زیر سؤال بردن ایدئولوژی‌های مسلط، ساختارهای قدرت، و مفروضاتی که بر سیاست‌ها و عملکردهای آموزشی تأثیر می‌گذارند، استفاده شده است. این پژوهشگران را قادر می سازد تا تجربیات زیسته دانش آموزان، معلمان و سایر ذینفعان آموزش و پرورش را کشف کنند و تنوع دیدگاه ها و تجربیات را تصدیق کنند. این رویکرد به دنبال توانمندسازی افراد به حاشیه رانده شده از طریق آوردن صداها و دیدگاه‌های آنها در تحقیقات آموزشی، سیاست‌گذاری و عملکرد تحول‌آفرین است.
به طور کلی، ویژگی های تعیین کننده پدیدارنگاری انتقادی در آموزش شامل تمرکز بر تنوع، توانمندسازی و دموکراسی است. هدف آن به چالش کشیدن روایت غالب، رسیدگی به بی عدالتی اجتماعی و نابرابری در آموزش و توسعه درک بهتر از چشم انداز پیچیده و متنوع تجارب آموزشی است.
تاریخ انتشار: