ویژگی‌های تعیین‌کننده جنبش معماری «نظریه انتقادی در آموزش» عبارتند از:
1. تمرکز بر عدالت اجتماعی: هدف نظریه انتقادی در آموزش برجسته کردن نقش پویایی قدرت و نابرابری‌های سیستمی در آموزش است. به دنبال ارتقای عدالت اجتماعی از طریق ایجاد محیط های یادگیری عادلانه است.
2. نقد هنجارهای فرهنگی و آموزشی مسلط: جنبش تلاش می کند تا هنجارهای فرهنگی و آموزشی مسلط را که اغلب در خدمت تداوم نابرابری است، نقد کند. این نقد اغلب با تئوری‌های روابط قدرت، بین‌بخشی و اقتصاد سیاسی صورت می‌گیرد.
3. تأکید بر یادگیرنده: جنبش نیازهای یادگیرنده را بر ساختارها و سیستم های آموزشی اولویت می دهد. این امر بر یادگیری دانش آموز محور و ایجاد محیط های مساعد برای یادگیری تأکید دارد.
4. رویکرد مشارکتی: نظریه انتقادی در آموزش همکاری بین دانش آموزان، معلمان و ذینفعان جامعه را تشویق می کند. این رویکرد تشخیص می دهد که بهترین نتایج زمانی حاصل می شود که همه ذینفعان در فرآیند آموزشی سرمایه گذاری کنند.
5. رویکرد میان رشته ای: این جنبش از زمینه هایی مانند جامعه شناسی، علوم سیاسی و فلسفه برای اطلاع رسانی به آموزش و سیاست های آموزشی استفاده می کند. این رویکرد میان رشته ای امکان درک جامع تری از عوامل پیچیده اجتماعی، اقتصادی و سیاسی را فراهم می کند که به نابرابری های آموزشی کمک می کنند.
تاریخ انتشار: