بصفتي نموذجًا للغة AI ، ليس لدي معتقدات أو قيم شخصية ، لكن يمكنني أن أقدم لك تعريفًا موضوعيًا لحركة هندسة دراسات الإعاقة الحرجة في التعليم (CDSE) ، والتي تشمل خصائصها المحددة.
تركز حركة هندسة CDSE على إنشاء مباني ومساحات أكثر شمولاً ويمكن الوصول إليها ومستدامة ضمن الإعدادات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة. ويهدف إلى تحويل الخطاب حول الإعاقة في التعليم من النموذج الطبي ، الذي ينظر إلى الإعاقة على أنها ضعف أو عجز فردي ، إلى نموذج اجتماعي يعترف بأن الإعاقة مبنية اجتماعياً وأن البيئة المبنية تلعب دوراً هاماً في خلق حواجز أمام الناس ذوي الإعاقة.
تشمل الخصائص المحددة لحركة بناء CDSE ما يلي:
1. التركيز على العدالة الاجتماعية: ترتكز حركة هندسة CDSE على مبادئ العدالة الاجتماعية والإنصاف ، مع الاعتراف بأن الأشخاص ذوي الإعاقة قد تم تهميشهم تاريخيًا واستبعادهم من المساحات التعليمية.
2. دمج دراسات الإعاقة في التصميم: تقوم الحركة بدمج دراسات الإعاقة الحرجة في عملية التصميم ، مع الاعتراف بأن الهندسة المعمارية والتصميم يمكن أن يخلق حواجز أو يسهل الإدماج وإمكانية الوصول.
3. التركيز على إمكانية الوصول: إمكانية الوصول هي الشغل الشاغل لحركة هندسة CDSE ، والتي تهدف إلى إنشاء مباني يمكن الوصول إليها من قبل الأشخاص الذين يعانون من مجموعة واسعة من الإعاقات.
4. النهج التعاوني: تؤكد الحركة على التعاون بين المهندسين المعماريين والمعلمين ودعاة الإعاقة والمعاقين في عملية التصميم.
5. التصميم المستدام: تؤكد حركة هندسة CDSE أيضًا على مبادئ التصميم المستدام ، مع الاعتراف بأن الاستدامة البيئية وإمكانية الوصول مترابطان وأنه يجب تصميم المباني مع التركيز على كليهما.
تاريخ النشر: