Architektonický design může usnadnit kolaborativní učení několika způsoby:
1. Flexibilní prostory: Otevřené a flexibilní prostory, které lze snadno překonfigurovat tak, aby vyhovovaly různým velikostem skupin a aktivit, mohou usnadnit spolupráci. Prostor, který lze snadno přeměnit na skupinovou zónu, poté na jednotlivé pracovní oblasti a případně na prezentační prostor, poskytující pocit plynutí a kontinuity, podporuje spolupráci a experimentování.
2. Viditelnost: Viditelné prostory, které studentům umožňují vzájemně se vidět a komunikovat, mohou podporovat spolupráci. Design učebny, který umožňuje učitelům sledovat studenty, když pracují společně, a studenti si mohou vzájemně prohlížet svou práci, zvyšuje šance na spolupráci a zapojení.
3. Prostory plné technologií: Technologie, jako jsou multimediální displeje, videokonference a interaktivní tabule, mohou propojovat studenty a učitele v reálném čase z různých míst, což usnadňuje spolupráci bez ohledu na to, kde se nacházejí. Technologicky obohacené prostory mohou také umožnit studentům sdílet svou práci digitálně a spolupracovat na cloudové platformě.
4. Zóny spolupráce: Určení oblastí pro skupinovou diskusi nebo skupinové aktivity může povzbudit studenty ke sdílení nápadů a spolupráci. Vytvoření prostorů pro týmové aktivity, kde mohou studenti spolupracovat, probírat své myšlenky a nápady, ptát se na názory a získávat zpětnou vazbu, může vést k produktivnějším a smysluplnějším rozhovorům.
5. Pohodlné prostředí: Příjemné učební prostředí se správnou ventilací, osvětlením, přístupem k přirozenému světlu/zdrojům čerstvého vzduchu a pohodlným sezením má několik pozitivních dopadů nejen na učení. Může to pomoci stimulovat kreativitu, zlepšit náladu a zdraví a lidé jsou ochotnější jednat spolu v uvolněnějším a pohodlnějším prostředí.
Závěrem lze říci, že architektonické návrhy, které podporují kolaborativní učení, mohou utvářet učební zkušenosti pro studenty, a tak zvyšovat výsledky učení. Pokračující výzvou pro vzdělávací instituce je zůstat vnímavý k měnícím se potřebám kolaborativního učení a tam, kde je to nutné, přizpůsobit své prostředí tak, aby maximalizovaly příležitosti k učení.
Datum publikace: