1. 위치 : 소외계층 및 저소득층이 위치한 지역에 위치한 교육시설은 정규수업 후 보건소로 활용 가능 이 시설은 학교와 의료 센터의 기능을 모두 수행하도록 설계될 수 있습니다. 시설의 위치는 대중교통을 이용하거나 도보로 이동할 수 있는 거리에 있어야 합니다.
2. 유연성을 위한 설계: 시설은 변화하는 요구에 유연하고 적응할 수 있어야 합니다. 건강 검진, 만성 질환 관리, 웰니스 코칭, 행동 건강 서비스와 같은 다양한 의료 서비스를 수용할 수 있도록 설계되어야 합니다.
3. 협업 설계: 교육 시설을 설계할 때 의료 서비스 제공자와 교육자 간의 협업이 중요합니다. 의료 서비스 제공자는 저소득 지역 사회의 의료 요구 사항을 더 잘 이해할 수 있으며 교육자는 부모 및 지역 사회 구성원과 신뢰를 쌓을 수 있습니다. 이는 의료 제공자와 교육자가 공동 목표를 달성하기 위해 협력하고 자원을 공유하며 서비스를 조정할 수 있는 공간을 만드는 것을 의미합니다.
4. 원격 의료 서비스 제공: 원격 의료 서비스를 교육 시설에 통합하여 의료 서비스 이용을 지원할 수 있습니다. 원격 의료를 통해 의료 제공자는 가상으로 의료 검사를 상담하고 제공할 수 있습니다. 학생, 교사 및 그 가족은 위치에 관계없이 의료 서비스를 이용할 수 있습니다.
5. 자원 제공: 저소득 가정과 함께 일하는 커뮤니티 파트너에게 자원을 제공하는 것도 가치가 있습니다. 저렴하고 고품질의 의료 서비스를 제공하는 교육 시설은 추천, 상담 및 환자 교육과 같은 자원을 제공하기 위해 지역 기관과 협력해야 합니다.
6. 부문 간 파트너십: 병원, 지역사회 보건 센터 및 지역 비영리 단체와의 파트너십을 통해 저소득 지역사회를 위한 양질의 의료 서비스 접근을 촉진할 수 있습니다. 파트너십 관리를 통해 이러한 주체는 리소스를 공유하고 궁극적으로 더 나은 의료 서비스를 소외된 지역 사회로 확장할 수 있습니다.
7. 투명성: 도움이 필요한 지역사회에 대한 의료 서비스, 의료 비용 및 건강 결과의 투명성을 보장합니다. 이 단계는 의료 제공자와 지역 사회 간의 신뢰를 구축하여 궁극적으로 더 나은 건강 결과를 가져오는 데 도움이 됩니다.
발행일: