1. فضاهای منعطف: امکانات آموزشی باید با فضاهای منعطف طراحی شود که به راحتی با نیازهای مختلف آموزشی سازگار شود. به عنوان مثال، مدرسه باید فضایی داشته باشد که دانش آموزان بتوانند از آن برای مطالعه مستقل استفاده کنند، در حالی که دیگران ممکن است برای پروژه های گروهی استفاده کنند.
2. محیط غنی از فناوری: محیط غنی از فناوری، کنجکاوی دانش آموزان را تشویق می کند و یادگیری خودراهبر آنها را افزایش می دهد. فناوری این امکان را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند که طیف متنوعی از مواد آموزشی را کشف کرده و با آنها تعامل داشته باشند، با همسالان خود از نقاط مختلف جهان ارتباط برقرار کنند، به منابع غنی و متنوع دسترسی داشته باشند و با سرعت خودشان یاد بگیرند.
3. برنامه درسی دانش آموز محور: یادگیری خودراهبر زمانی به بهترین وجه حاصل می شود که دانش آموزان اهداف یادگیری خود را ایجاد کنند، منابع خود را انتخاب کنند و جدول زمانی خود را تنظیم کنند. برنامه درسی باید به گونه ای طراحی شود که خلاقیت، مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی دانش آموزان را تقویت کند.
4. یادگیری فعال: محیط کلاس درس باید به گونه ای طراحی شود که یادگیری فعال را تشویق کند. یادگیری فعال مستلزم آن است که دانش آموزان تمرین کنند، درگیر شوند و در مورد یادگیری خود تأمل کنند. با درگیر کردن دانش‌آموزان در پروژه‌های مبتنی بر مشکل و یادگیری تجربی، دانش‌آموزان می‌توانند یاد بگیرند که چگونه روی پای خود فکر کنند، ایده‌های خود را به اشتراک بگذارند و با دیگران همکاری کنند.
5. یادگیری پروژه محور: یادگیری پروژه محور فرصتی را برای دانش آموزان فراهم می کند تا مهارت های خود را عملی کنند. محیط مدرسه باید فضایی را برای دانش آموزان در نظر بگیرد تا روی تجربیات پروژه محور کار کنند. این می تواند دانش آموزان را تشویق کند تا روی پروژه های پیچیده با هم کار کنند، مهارت های حل مسئله را توسعه دهند و به یادگیرندگانی با انگیزه تبدیل شوند.
6. فضاهای باز: امکانات آموزشی باید دارای فضاهای باز برای ارتقای همکاری بین دانش آموزان باشد. فضاهای باز برای پروژه های آغاز شده توسط دانش آموزان، کار گروهی و بحث هایی که نوآوری و خلاقیت را تقویت می کند، مساعد است. علاوه بر این، امکانات باید دارای فضاهای برون رفتی باشد که دانش آموزان بتوانند از آن برای فعالیت های یادگیری فردی یا تیمی استفاده کنند.
7. شخصی سازی: در نهایت، محیط یادگیری باید شخصی سازی شود تا نیازهای یادگیری منحصر به فرد هر دانش آموز را برآورده کند. معلمان و کارکنان باید بدانند که هر دانش آموز منحصر به فرد است و سبک یادگیری متفاوتی دارد. با ارائه فرصت‌های یادگیری شخصی به دانش‌آموزان، این امر می‌تواند یادگیری خودراهبر را در دبیرستان تشویق کند.
تاریخ انتشار: