1. Isama ang lokal na kaalaman: Ang mga pasilidad na pang-edukasyon ay dapat na idinisenyo na may input mula sa komunidad upang matiyak na ang disenyo ay sumasalamin sa mga halaga, kultura at kaalaman ng komunidad sa lokal na kapaligiran. Hikayatin nito ang komunidad na angkinin ang pasilidad at ang paggamit nito, na madaragdagan ang pagiging epektibo nito sa pagtataguyod ng napapanatiling kagubatan at pamamahala ng likas na yaman.
2. Magbigay ng praktikal na pagsasanay: Ang mga pasilidad na pang-edukasyon ay dapat magbigay ng praktikal na pagsasanay para sa mga interesadong makisali sa napapanatiling kagubatan at mga kasanayan sa pamamahala ng likas na yaman. Kabilang dito ang mga workshop, demonstrasyon, at hands-on na pagsasanay sa iba't ibang mga kasanayan tulad ng pagpapanumbalik ng kagubatan, agroforestry, imbentaryo at pamamahala ng kagubatan, at iba pang mga kasanayan sa konserbasyon na pumipigil sa deforestation at pagkawala ng tirahan.
3. Lumikha ng espasyo para sa diyalogo ng komunidad: Ang pasilidad ay dapat magkaroon ng espasyo na nagpapahintulot sa mga miyembro ng komunidad na magsama-sama at pag-usapan ang mga hamon at pagkakataon sa pamamahala ng likas na yaman sa kanilang lugar. Ang espasyong ito ay dapat ding magsilbing plataporma upang magbahagi ng kaalaman at karanasan sa ibang mga komunidad.
4. Paunlarin ang pakikipagtulungan: Ang mga pasilidad na pang-edukasyon ay dapat magsulong ng pakikipagtulungan sa iba pang mga stakeholder tulad ng mga ahensya ng gobyerno, NGO at mga aktor ng pribadong sektor. Ang pakikipagtulungang ito ay maaaring magdala ng karagdagang mga mapagkukunan at teknikal na kadalubhasaan sa komunidad, na tumutulong upang matugunan ang mga hamon ng deforestation at pagkawala ng tirahan.
5. Hikayatin ang paggamit ng teknolohiya: Ang napapanatiling kagubatan at pamamahala ng likas na yaman ay mapapahusay sa pamamagitan ng paggamit ng teknolohiya. Ang mga pasilidad na pang-edukasyon kung gayon ay dapat na nilagyan ng teknolohiya tulad ng Geographic Information System (GIS) mapping tool at Global Positioning System (GPS) device upang mapabuti ang pagkolekta at pagsusuri ng data, pagsubaybay, at pagsusuri ng mga kasanayan sa pamamahala ng likas na yaman.
6. Isulong ang napapanatiling kabuhayan: Ang mga pasilidad na pang-edukasyon ay dapat suportahan ang mga pagsisikap ng komunidad na bumuo ng napapanatiling kabuhayan sa sektor ng kagubatan at likas na yaman. Ang pasilidad ay maaaring magbigay ng pagsasanay sa pagdaragdag ng halaga, pagmemerkado ng mga produktong kagubatan, at iba pang mga aktibidad na nagbibigay ng kita na sumusuporta sa napapanatiling paggamit ng mapagkukunan.
7. Bigyang-diin ang etika sa konserbasyon: Ang mga pasilidad na pang-edukasyon ay dapat bigyang-diin ang isang etika sa konserbasyon at ang kahalagahan ng pagprotekta sa mga likas na yaman. Magagawa ito sa pamamagitan ng pagkukuwento, sining, at iba pang malikhaing pamamaraan sa edukasyon na nagbibigay-diin sa pangangalaga sa kapaligiran at pangangasiwa.
8. Subaybayan at suriin ang pagiging epektibo: Ang pagiging epektibo ng pasilidad na pang-edukasyon sa pagtataguyod ng napapanatiling kagubatan at pangangasiwa ng likas na yaman ay dapat na regular na subaybayan at suriin upang matiyak na ito ay nakakamit ang mga layunin nito. Ang feedback mula sa komunidad ay dapat isaalang-alang sa anumang pagsusuri.
Petsa ng publikasyon: