معماران مدرسه پریری، مانند فرانک لوید رایت، تاکید زیادی بر ادغام ساختمان با محیط طبیعی آن داشتند. با این حال، وقتی صحبت از دسترسی و سهولت حرکت برای افراد دارای معلولیت جسمی می شود، ساختمان های مدرسه پریری به طور خاص با در نظر گرفتن این ملاحظات طراحی نشده اند.
در اواخر قرن 19 و اوایل قرن 20، زمانی که معماری مدرسه پریری برجسته بود، نگرش های جامعه نسبت به معلولیت ها با آنچه امروز هستند متفاوت بود. مفهوم طراحی جهانی، که هدف آن ایجاد فضاهایی است که برای همه افراد بدون توجه به توانایی‌های فیزیکی آنها قابل دسترسی و استفاده باشد، در آن زمان معمولاً در عمل معماری گنجانده نشده بود.
در نتیجه، ساختمان‌های مدرسه پریری اغلب چالش‌هایی را برای افراد دارای معلولیت جسمی ایجاد می‌کرد. آنها معمولاً دارای سقف های کم شیب، چندین طبقه و مبلمان و وسایل داخلی بودند که می توانست دسترسی و سهولت حرکت را برای افراد دارای نقص حرکتی محدود کند. علاوه بر این، آنها اغلب دارای پله‌ها، راهروهای باریک و طولانی و درهای کوچکی بودند که برای افرادی که از وسایل کمک حرکتی مانند ویلچر یا واکر استفاده می‌کردند، حرکت کردنشان دشوار بود.
مهم است که بدانیم معماری مدرسه پریری محصول زمان خود بوده و منعکس کننده نگرش ها و شیوه های طراحی رایج در آن دوره است. پیشرفت‌ها در دسترسی و اصول طراحی جهانی از آن زمان تکامل یافته است و منجر به گنجاندن ویژگی‌های قابل دسترس‌تر در ساختمان‌های معاصر برای اطمینان از استفاده عادلانه و لذت بردن از فضاها توسط افراد دارای معلولیت شده است.
تاریخ انتشار: