Dizajn učionice usmjerene na učenika stavlja učenike u središte procesa učenja. Ovaj pristup mijenja tradicionalne uloge nastavnika i učenika. Umjesto da učitelj bude autoritet koji prenosi znanje pasivnim učenicima, učenici postaju aktivni učenici koji preuzimaju vlasništvo nad svojim procesom učenja. Evo nekih komponenti dizajna učionice usmjerene na učenika:
1. Fleksibilan raspored sjedenja: Učionica bi trebala biti uređena na način koji podržava suradnju i maksimizira angažman učenika. Na primjer, okrugli stolovi ili skupine stolova mogu promovirati grupni rad, dok vreće za sjedenje ili jastuci mogu potaknuti individualni rad.
2. Različiti modaliteti učenja: Svaki učenik ima svoj jedinstven način učenja. Dizajn učionice usmjerene na učenika osigurava uključivanje različitih modaliteta učenja kako bi se zadovoljili stilovi učenja svih učenika. Različite metode podučavanja, multimedijski resursi i interaktivne aktivnosti mogu pomoći učenicima da bolje razumiju gradivo.
3. Suradničko učenje: Suradnja je ključni aspekt dizajna učionice usmjerene na učenika. Učenicima treba dati priliku da rade zajedno u grupama kako bi riješili probleme, dovršili projekte i podijelili svoje ideje. Kroz suradnju učenici mogu učiti od svojih kolega i razviti bolje vještine timskog rada.
4. Učenje temeljeno na ispitivanju: Ovaj pristup uključuje učenike koji istražuju i propituju gradivo, a ne učenje napamet. Kroz učenje temeljeno na ispitivanju, učenici uče kroz pokušaje i pogreške, eksperimentiranje i istraživanje, što promiče dublje razumijevanje i dugoročno zadržavanje znanja.
5. Izbor i mišljenje učenika: Davanje ovlasti učenicima da biraju svoj put učenja i izražavaju svoje mišljenje može pozitivno oblikovati njihov angažman i osjećaj osobne odgovornosti. Na primjer, učenici mogu odabrati svoje teme, surađivati na projektima, birati resurse i pregovarati s učiteljima kako bi zadovoljili svoje potrebe učenja.
Ukratko, dizajn učionice usmjerene na učenika zahtijeva temeljnu promjenu u tradicionalnoj strukturi i praksi učionice kako bi se potaknula okolina za učenje koja osnažuje učenike da preuzmu kontrolu nad svojim procesom učenja.
Datum objave: