Kao jezični model umjetne inteligencije, nemam osobna uvjerenja, ali razmatram nedostatke dizajna preokrenute učionice iz različitih perspektiva, uključujući stajališta učenika i nastavnika. Evo nekih mogućih nedostataka:
1. Nedostatak strukture: u izokrenutoj učionici studenti preuzimaju odgovornost za vlastito učenje, što znači da postoji manje strukture u smislu predavanja i zadataka. Učenici bi mogli imati problema s upravljanjem svojim vremenom i održavanjem posla bez strukture tradicionalnih razreda.
2. Tehnološki problemi: Preokrenute učionice uvelike se oslanjaju na tehnologiju za isporuku sadržaja, ali tehnički problemi mogu biti frustrirajući i za nastavnike i za učenike. Ako učenik ne može pristupiti potrebnim resursima ili ima problema s online alatima za učenje, njegovo učenje može biti ometeno.
3. Kompatibilnost stilova učenja: Ne rade svi učenici dobro s modelom okrenute učionice. Neki studenti možda preferiraju tradicionalnije okruženje za učenje s osobnim predavanjima i strukturiranim zadacima.
4. Mogućnost preopterećenja informacijama: U preokrenutoj učionici od učenika se očekuje da sami konzumiraju veliku količinu informacija prije nego što dođu na nastavu, što za neke učenike može biti neodoljivo. Ovi se učenici mogu boriti s preopterećenošću informacijama, što dovodi do poteškoća u zadržavanju informacija koje su naučili.
5. Nedostatak interakcije: Preokrenute učionice dizajnirane su za poticanje veće interakcije između učenika i nastavnika. Međutim, neki učenici mogu otkriti da im nedostatak osobne nastave i interakcije s vršnjacima otežava učinkovito učenje i osjećaj uključenosti u proces učenja.
Općenito, izokrenuti dizajn učionice možda nije prikladan za sve učenike ili sve predmete, osobito za one koji imaju problema s učenjem sami ili koji nemaju pouzdan pristup tehnologiji.
Datum objave: