1. Интерактивни простори:
Образовни објекти који промовишу учење засновано на упитима морају имати интерактивне просторе где ученици могу да истражују, сарађују и комуницирају са својим вршњацима и наставницима. Добро осмишљени интерактивни простори омогућавају ученицима да спроводе експерименте, посматрају феномене и прате податке пронађене у стварном свету.
2. Флексибилни простори за учење:
Простори за учење морају бити разноврсни. Флексибилност ће омогућити прилагођавање простора различитим облицима истраживања и истраживања. Ово се може постићи коришћењем модуларног намештаја, уклоњивих зидова или конфигурација екрана и флексибилне инфраструктуре за технологију која се користи у образовном окружењу.
3. Приступ ресурсима:
Истраживање и учење засновано на упитима захтевају приступ широком спектру ресурса, као што су књиге, истраживачки чланци, технолошки алати и лабораторије. Школе морају осигурати да ови ресурси буду доступни ученицима и наставницима у различитим форматима, укључујући дигиталне, штампане и практичне изворе знања.
4. Технолошке могућности:
Образовне институције могу користити дигиталну технологију за промовисање активности учења заснованих на упитима. Употреба технологије омогућава приступ огромним количинама информација, комуникација и алата за сарадњу.
Употреба технологија, као што су виртуелна и проширена стварност, такође може помоћи у стварању импресивних искустава учења.
5. Подстичите сарадњу:
Сарадња подстиче испитивање, истраживање и откривање. Образовне институције стога морају дизајнирати просторе који подстичу сарадњу међу ученицима, наставницима и истраживачима, коришћењем заједничких простора, отворених простора и флексибилних аранжмана.
6. Учење усредсређено на ученика:
Школе могу да промовишу учење засновано на истраживању усвајањем приступа учењу усмереног на ученика. Наставници морају подстицати ученике да постављају питања, да истражују и траже одговоре на питања која имају о различитим темама.
7. Процена:
Оцењивање је од суштинског значаја у учењу заснованом на испитивању јер омогућава ученицима да прате свој напредак, идентификују области слабости и постављају нове циљеве. Због тога, образовне установе морају дизајнирати просторе и системе који омогућавају ученицима да самопроцењују, вршњачки оцењују и добијају повратне информације од својих инструктора.
Датум објављивања: